Teknologiforståelse - kurser og forløb 2021-2022

16 17 Teknologiforståelse – kurser og forløb 2021-2022 | futureclassroomlab.dk | cfu.kp.dk Teknologiforståelse – kurser og forløb 2021-2022 | futureclassroomlab.dk | cfu.kp.dk MAKERSPACE MAKERSPACE Makerspace og makertilgange Når fokus er på at give eleverne skabermulig- heder, kan makerspace noget. Men før man begynder at tænke rum og indkøb af tekno- logier, må fokus rettes på makertilgangen, og de muligheder "at være maker" giver eleverne. Det handler om at give eleverne værktøjer og differentierede skabermuligheder og er ikke nødvendigvis styret af at skulle indeholde en masse maskiner. Makertilgange fokuserer på samarbejde, deling af ideer og samskabelse. Makerspacefilosofien er skabt ud fra ideen om i fællesskaber at have værksteder, hvor der er værktøj, materialer og ikke mindst et fællesskab til at skabe og videreudvikle de ideer, man har. Man kan altså sagtens have et lille makerspace i sin klasse eller på gangen, og måske har du det allerede. Det handler bare om at have fri adgang til et skramlotek, limpistoler, pap og plastik, LEGO og forskellige andre byggematerialer, således at eleverne har mulighed for at make/skabe løsninger på deres ideer. Men frem for alt er et makerspace et læringsfællesskab for eleverne, der tager udgangspunkt i en eksperimenteren- de praksis, hvor fejlmodighed, samskabelse og vidensdeling er omdrejningspunktet. Teknologiforståelsesfagligheden handler altså ikke om indkøb af teknologi eller om mobiltele- foner og computeres brug i skolen. Til gengæld må vi tage fat på arbejdet med læringsforstå- elser og rum for skabende virksomhed, hvor it og teknologi kan skabe andet end dokumenter, film, podcast og PowerPoints. Vi må tage afsæt i et pædagogisk blik på tek- nologiforståelse, hvor der eksperimenteres med rum og læringsforståelser. Hvor det handler om opbygning af læringsfællesskaber med mulig- heder og fokus på relationer, og hvor positione- ringsmuligheder og deltagelsesmuligheder står centralt i intentionen om at skabe rammer for motivation, ægthed og ejerskab. Hvis du selv er nysgerrig på skramlotek og breakerspace/makerspace, så kig ind forbi Future Classroom Lab i Campus Carlsberg, eller bliv klogere på, hvordan man kan arbejde med elevernes deltagelsesmuligheder ved hjælp af zonemodellen på vores hjemmeside: futureclassroomlab.dk/findinspiration Breakerspace - undersøgende og eksperimenterende teknologiforståelse En tilgang til at arbejde med elevernes deltag- elsesmuligheder er at arbejde med eksperi- menterende læringsfællesskaber i et "brea- kerspace". Her er ideen, at elverne i mindre grupper undersøger ved at breake teknologier (skille ad). De undersøger, hvad teknologierne består af, hvordan ting hænger sammen, og prøver eventuelt at sætte dem sammen på nye måder eller i spil i andre sammenhænge. Måske prøver de også at få nogle af delene til at virke igen og giver dem dermed ny værdi og nyt liv. Man kan med andre ord arbejde med Break– Remake–Make som en måde at forstå, eksperi- mentere og udvikle teknologiske artefakter på. Breakerspace er altså en slags undersøgelses- og udviklingszone, hvor eleverne roder med teknologier for derigennem at få en begynden- de indsigt i, hvordan teknologier hænger sam- men. Eleverne undervises ikke i teknologi, men i stedet iscenesættes undersøgende og eksperi- menterende tilgange, hvor læreren indtager en undersøgende position sammen med eleverne. Materialerne i et breakerspace kan bestå af kasseret teknologi som computere eller af- lagte elektriske tandbørster, gammelt elek- tronisk legetøj etc. Eleverne kan her arbejde med undersøgende tilgange såsom fejlsøgning, kategoriseringer, flowdiagrammer og alt muligt andet. At arbejde i breakerspace er altså noget eleverne gør i lærende fællesskaber, hvor fokus er på, at eleverne samarbejder, samskaber og engageres i hinandens undersøgelses- og ud- viklingsprocesser. Skramlotek - idéer og muligheders smeltedigel Når nu vi er igang med at breake ting, så er det jo oplagt at opbygge klassens skramlotek. Et skramlotek er et slags organiseret skrammel- bibliotek, hvor man kan organisere og samle forskelligt godt, gammelt 'skrammel', pap, dimser, dioder, små motorer, gammelt legetøj og andet. Skramloteket kan bruges til ideudvikling og visualiseringer, men også være et sted, hvor eleverne kan finde elementer til de løsninger og ideer, de arbejder med. Skramloteket har samtidig et stort fokus på genanvendelighed, på at remixe og at give gamle ting nyt liv og værdi igen. Det gode ved ting fra skramloteket er, at man gerne må ødelægge tingene, og man ikke altid behøver at starte fra scratch med at udvikle noget nyt. Ved at det indeholder en mang- foldighed af dimser og dutter, kan elevernes kreativitet og ideer være styrende for deres udfoldelsesmuligheder og er ikke begrænset af, hvad læreren har fundet frem. Skramloteket kan arrangeres i en reol eller et skab med kasser og æsker, hvor dimserne er organiseret. Ideen er altså at opbygge et ma- terialebibliotek med en masse 'skrammel', som kan bruges på ny. Gerne synligt fremme, så det kan være med til at fordre elevernes kreativitet. Lad gerne eleverne selv organisere og sortere skramlet, så de laver systemerne ud fra det, de kan, og så de selv får ejerskab til deres klasses skramlotek.