Vi forsøger løbende at blande os i debatten og bidrage i faglitteraturen om hvordan arbejdet med teknologiforståelse, fagfornyelsen og udvikling af eksperimenterende læringsmiljøer kan bidrage til at børn oplever en skole præget af åndsfrihed, kreativitet, virkelyst, fællesskaber og deltagelsesmuligheder for alle
På denne side kan du få et overblik over nogle af de artikler, blogindlæg, opslag og kommentarer som vi i Future Classroom Lab har været en del af.
Technology education for sustainable development– a scoping review
En forskningsoversigt der præsenterer forskellige tilgange til bæredygtighed og digitale teknologier: Maker- og designtilgange ser ofte teknologi som en del af løsningen, mens kritisk pædagogik undersøger de problemer, teknologier kan skabe. Æstetiske og stedorienterede tilgange styrker handlekraft og opmærksomhed på teknologi i konkrete sammenhænge. Oversigten afsluttes med en opfordring til mere forskning i teknologisk uddannelse for bæredygtig udvikling.
2025 – Læs mere her
Makerspace for alle – inkluderende læringsmiljøer på specialskoler
Gennem et mindre casestudie af to forløb i specialklasser undersøges, hvordan man kan arbejde med undersøgende, eksperimenterende og skabende tilgange gennem kreative opgaver i et makerspace, hvor fokus er på, hvordan læringsrum, materialer og elevprojekter kan bidrage til at åbne for flere kreative udfoldelses- og deltagelsesmuligheder for specialskoleelever.
2024 – Læs mere her
Facilitering af stemte rum for skoleudvikling
Hvordan kan man arbejde med æstetik, kreativitet og legende tilgange i facilitering af fagprofessionelle og ledelse, som kan skabe stemte rum for fælles udvikling, der bliver oplevet meningsfulde og givende for både den enkelte og skolen som helhed? Artiklen bidrager med en tænketeknologi, som kan understøtte facilitering af stemte lærings- og udviklingsrum for organisationsudvikling mod god og meningsfuld undervisning.
2024 – Læs mere her
Stemt til making
Et makerspace er tit skabt med det helt særlige formål, at elever skal lære om teknologiforståelse. Elever skal skabe med makermaskiner og arbejde i kreative læreprocesser med de mange forskellige materialiteter, der tit er i et makerspace. Det fordrer et stemt læringsmiljø. Med udgangspunkt i en gruppe læreres konkrete erfaringer i skolens makerspace undersøges, hvad rummets stemthed gør ved dem, og hvad de oplever.
2024 – Læs mere her
Tek-piloter skal få teknologiforståelsen op at flyve
Frederiksberg kommune er i samarbejde med Future Classroom Lab i gang med eksperimenterende udviklingsforløb for lærere, pædagoger og skoleledelser, så skolerne er på forkant, når teknologiforståelsebliver et valgfag i udskolingen og et element i de enkelte fag.
2024
Ny AI-platform til grundskolen
I erkendelse af, at kunstig intelligens er kommet for at blive, har Future Classroom Lab udviklet en sikker generativ AI, som elever og lærere kan bruge i undervisningen uden at data gemmes.
2023 – Læs mere her
Nyt redskab gør eleverne til kritiske digitale forbrugere
Future Classroom Lab har udviklet et undervisningsmateriale, der hedder TekTjek, som kan bruges til at analysere og diskutere forskellige digitale teknologier fra elevernes hverdag.
2022 – Læs mere her
Teknologi kan løfte alle fag
Future Classroom Teacher linjen er en toning af læreruddannelsen på Københavns Professionshøjskole. Her er undervisningen centreret om laboratoriebaseret og eksperimenterende arbejde med teknologiers betydning for børns læring.
2021 – Læs mere her
Digital teknologiforståelse – ledelse af en ny faglighed i folkeskolen
I denne artikel sættes fokus på, hvordan man som ledelsesteam sammen med det pædagogiske personale kan skabe fælles sprog for kapacitetsopbygning om teknologiforståelse i og som fag ud fra en refleksiv kapacitetsmodel.
2024 – Læs mere her
Fem perspektiver på læringsrum
Materialet består af “et sæt briller”, som kan give lærere, pædagoger i skolen og skoleledere nye blikke, spørgsmål og ideer til pædagogisk didaktisk udvikling og indretning. Brillerne lægger op til fælles drøftelser af skolens læringsrum, derfor bør eleverne også inddrages.
2024 – Læs mere her
Onlinefællesskaber – Onlinedidaktik
At rammesætte og udvikle et velfungerende og trygt digitalt læringsrum, hvor alle elever deltager engageret og eksperimenterende i faglige fællesskaber omkring meningsfuld undervisning, kræver både teknisk forståelse, pædagogisk nytænkning og stor empatisk indlevelse.
2023 – Læs mere her
Kapacitetsopbygning og ledelse af en ny faglighed
I denne artikel sættes fokus på, hvordan man som ledelsesteam kan forholde sig analytisk undersøgende til hvilke særlige krav til organisering af undervisningen, læringsrum og digitale teknologier teknologiforståelse kalder på.
2022 – Læs mere her
Teknologiforståelse og hypotesebåret undervisning med Ha(c)k Dit Grønt
Ha(c)k Dit Grønt er et projekt ledet af DTU Fødevareinstituttet med DTU Center for Playware, DTU Skylab og Institut for Didaktik og Digitalisering ved Københavns Professionshøjskole som samarbejdspartnere.
2022 – Læs mere her
Læs og lyt med i Distance learning through Plays artikler og podcasts om legende tilgang til digitalt understøttet undervisning.
Hvordan kan man arbejde med legende tilgange med digitale læremidler ind i de forskellige fag. Det er der kommet denne podcast-serie ud af.
I Fra nød-undervisning til god undervisning og Når indskolingen går online – Et pædagogisk didaktisk perspektiv, kan du læse om nogle af de muligheder og udfordringer der er ved online undervisning.
I denne artikel kan du læse om, hvordan man kan skabe mulighed for at eleverne i matematikundervisningen kan styrke deres sociale og faglige kompetencer, gennem en legende tilgang til undervisningen.
I denne artikel kan du læse om redskabet TekTjek, som kan bruges til at analysere og diskutere forskellige digitale teknologier fra elevernes hverdag.
I denne artikel kan du læse om Future Classroom Teacher linjen på Københavns Professionshøjskole. Her er undervisningen centreret om laboratoriebaseret og eksperimenterende arbejde med teknologiers betydning for børns læring.
I denne artikel gives bud på hvilken rolle skolepædagogerne kan spille i arbejdet med teknologiforståelse ude på skolerne.
Denne artikel handler om hvordan eksperimenter og kreativitet kan påvirke skolen positivt, og om hvordan mange skoler indretter Makerspace for at eksperimentere og arbejde med ny teknologi.
I De pædagogiske og didaktiske samtaler skal tilbage i skolen fortæller Lonnie Sørensen om en helhedsorienteret drøftelse om læremidler, som er nødvendig at have på skolerne, hvis fagfornyelsen skal realiseres.
Teknologi fylder stadigt mere i elevernes hverdag og kan være et glimrende redskab til både øget faglighed og til at fange elevernes opmærksomhed. Læs disse 3 råd om hvordan du udnytter teknologien – uanset dit fag.
Læs denne artikel i Learning Tech og bliv klogere på hvilke epistemologiske og fagdidaktiske forståelser der kan identificeres i udvalgte forløbsbeskrivelser fra forsøget rettet mod teknologiforståelsesfaglighed som selvstændig faglighed.
